数智技术在嵌入思政课教学实践的过程中面临着价值导向与工具理性的本体性矛盾、主体素养与供需匹配的结构性 错位、实践场域与闭环协同的运行性断裂等现实挑战。以“教-学-践”三位一体育人模式为核心，通过构建教学引导、学习主体 与实践生成相互耦合的数智育人生态系统，打造智慧化教学场景、个性化学习场景与沉浸式实践场景，推动教育理念从技术理 性主导向价值理性回归，构建起全员全过程全方位全领域的育人格局。 

高质量发展理念为新时期我国高校体育教育提供了重要指引，也提出了全新的要求。在创新、协调、绿色、开放、共享 新发展理念的引领下，提出以“抓根本、强主体、设标准”三位一体的实践框架，系统推进高校体育教育质量的跃升。“抓根本” 意在解决体育教育内容滞后与目标模糊的问题，通过开发高质量体育课程，构建涵盖健康行为养成、运动能力培养与体育精 神塑造的多维度课程体系，并基于新发展理念推动课程形式与内容的创新、协调、绿色、开放、共享。“强主体”着眼于师资队伍 能力与素养的全面提升，通过培养具备终身学习能力、教育家精神与较高数字素养的体育教师，重塑高质量师资队伍，使其成 为推动体育教育高质量发展的核心力量。“设标准”则致力于构建科学的教学质量评价体系，通过多元主体价值整合、量质结 合的评价方法以及人工智能赋能的智慧评价系统，实现对体育教育过程与结果的全面、动态、精准评估，为质量持续改进提供 依据。

数字乡村高质量发展是推动乡村振兴的必经之路，是建设农业强国的现实诉求。为探析中国数字乡村高质量发展规 律，分析其动态演化特征及相关障碍因子，本文选用2013—2021年中国30个省份的面板数据，构建数字乡村高质量发展水平 评价指标体系，运用加权综合评价模型计算数字乡村高质量发展指数，使用核密度估计、Markov链等方法展开分布动态分析 和收敛性检验，并对其障碍因素进行分析。研究结果表明，中国数字乡村高质量发展水平总体稳步攀升；各地区数字乡村高质 量发展不均衡，存在两极分化现象，中低水平地区发展等级下降风险较高，具有典型的σ收敛和β收敛特征；乡村信息基础设 施仍是阻碍数字乡村高质量发展的关键因素。鉴于此，相关部门应创新数字乡村发展模式、构建数字乡村均衡发展格局、完善 乡村信息服务体系，以此驱动数字乡村高质量发展。

处理好城乡关系是推进中国式现代化的关键课题。马克思恩格斯深刻揭示了城乡关系从“同一”到“分离对立”再到“融 合”的演进规律，将城乡融合视为实现人的自由全面发展的重要基础。习近平总书记从推进中国式现代化建设的高度思考新时代 城乡融合发展的理论内涵、价值旨归、制度保障、实践路径等，创造性提出系列关于城乡融合发展重要论述，具有鲜明的理论特色。 论述既坚守马克思恩格斯城乡关系理论的根本立场与价值导向，又立足中国特色社会主义新时代的历史方位，实现城乡融合发展 内容落地生根；以进一步全面深化改革释放农业新质生产力新动能，实现城乡融合发展路径与时偕行；以群众喜闻乐见的话语表 达诠释人的自由全面发展，实现城乡融合发展旨趣焕发新生，为新时代统筹城乡发展、推进乡村全面振兴提供了根本遵循。

使用中国健康与养老追踪调查（CHARLS）2018年数据，运用倾向得分匹配模型，研究城乡居民基本养老保险对农村居 民消费的影响及其年龄与区域性差异。研究结果显示，城乡居民基本养老保险能够有效提高农村居民的总体消费水平，且该 制度对于不同年龄段的农村居民消费的作用存在显著差异，对于领取养老金的60岁以上群体的消费存在显著的刺激作用，对 45～60周岁的参保群体的消费支出存在“挤出效应”。区域异质性结果显示，相比发达地区，欠发达地区养老金的领取对消费 的增益作用更强，而缴费水平的消费抑制作用也更为突出。为此，国家应适度提高养老保障水平、加大政策宣传力度、缩小地 区间养老金待遇差距。

〕 盘活农房和宅基地是“十五五”期间推进农业农村现代化，健全要素优先保障机制的重点。宜良县作为2020年启动实 施的全国深化农村宅基地制度改革试点地区，探索构建了农户、村集体、政府和社会资本等多主体参与盘活利用闲置宅基地的 “政府引导、市场主导、多方协同”机制，为分类有序、片区化推进乡村振兴提供建设用地支撑。宜良县的改革试点经验表明：盘 活用好农房和宅基地资源，要始终秉持农村改革政策的价值取向，以完善农村宅基地的权能体系为纽带，组织多主体有序参 与，尤其要充分尊重农户的第一主体地位和发挥合作社联结相关利益主体的平台作用，积极引进和培育高质量的市场主体，有 效激活土地资源的资产价值，实现好各主体的合法权益。

在现代传播语境下，以电影《哪吒之魔童降世》为切入点，探讨动画艺术中的呈现在传统文化符号传播中的创新，并讨 论传统文化符号的价值重构。通过对电影《哪吒之魔童降世》中哪吒等角色形象重塑，采用坎贝尔叙事结构进行本土化应用， 创新叙事范式，对道家阴阳学说和儒家道德哲学等传统文化符号重新阐释；将传统符号与现代思维文化融合，实现传统文化符 号价值理念的当代性转译；借助“参与式文化”理论，通过方言运用、二次创作、跨次元商业开发等实现传播创新与价值重构，开 拓亚文化市场，使传统文化符号与现代日常审美结合，完成现代价值重构。

］ 长征回忆录是长征亲历者对长征途中战斗、行军、生活及心路历程等方面进行记录的回忆性文献，凝结了中国共产党人在长征 历程中所铸就的伟大长征精神。它不仅是弘扬长征精神的重要载体，更对传播红色文化、传承红色基因具有重大作用。当前，在利用长 征回忆录弘扬长征精神方面还存在资源系统性开发与开放不足、传播队伍力量薄弱、弘扬方式滞后以及受众了解度不高等现实困境。 为此，需要我们在加强长征回忆录资源保护与开发的基础上，进一步优化长征回忆录资源整合体系、推动长征回忆录弘扬主体多元化、 创新长征回忆录的传播方式以及完善长征回忆录受众认知体制，以期更好地弘扬长征精神、赓续红色血脉，走好新时代的长征路。

开展城乡公共文化服务体系一体建设是当前国家的一项重要任务，要引导优质文化资源更多涌入乡村地区，并有机融 入乡村文化空间和村庄日常生活，以加快实现乡村文化的全面振兴。乡村文化空间作为村庄文化孕育与生长的主要场所，为 丰富乡村文化生活提供了空间支持。城乡文化一体化建设中，乡村地区逐步形成了以乡村“内生性”文化资源为载体的“内源 生成型”文化空间和城市“植入性”文化资源为载体的“外源嵌入型”文化空间。当下，“内源生成型”文化的主体活力与内生动 力不足，“外源嵌入型”文化的情感支持与融入深度不够，两者均不能独立承载乡村文化全面振兴的现实使命，需要加快转型融 合，科学精准施策。要通过增强思想制度引领，培育新型文化主体，塑造特色文化小镇，提炼独特文化标识等手段，从政府引 导、主体建构、桥梁架设、要素凝练等维度将两者深度融合为优势互补的统一体，逐步实现两者由分立转向融通直至有序嬗递。

村“两委”主导养老服务供给是基层治理应对农村老龄化的重要创新。基于对安徽省9个行政村的混合方法研究，探讨 了该模式的责任生成逻辑、实践路径、治理效应与制度困境。研究发现，村“两委”的主体责任，由制度权威与治理能力构成的 内生优势以及政策压力同村庄诉求形成的外源驱动共同形塑。其实践遵循组织引领、资源统筹、主责明晰、村民自治与公益导 向五重路径，有效提升了养老服务的可持续性、老年人的获得感与幸福感，并重塑了基层组织治理权威。但同时存在服务行政 化、法律保障缺位及“两权分离”下的监管难题等深层制度困境。未来需通过制度设计、法律赋能与治理能力提升，推动村“两 委”向平台构建者与精明监管者转型，以实现农村养老服务的可持续发展。

为了解滇西北大学生体质欠佳群体的体质状况，促进体质欠佳群体的健康，整群抽取滇西北某高校2014年至2024年 体质测试数据库数据，获得体质欠佳群体7 938人。结果显示：①滇西北男、女大学生体质欠佳群体占比分别是21.40%、 11.60%；②体质测试总分不及格的男、女生占比分别是49.54%、45.28%，低体重的男、女大学生占比分别是42.74%、42.81%，肥 胖型的男、女大学生占比分别是7.72%、11.91%；③男、女生的部分体质指标在生源地、民族、是否师范专业和学制等方面存在 差异。这表明滇西北高校中体质状况欠佳群体主要是体质测试不合格与低体重者。体质欠佳滇西北大学生的人口学特征在 多项体质测试指标上呈现差异。

回流儿童教育问题因城乡二元结构而日益凸显。本文以中国知网（CNKI）2000—2024年收录的214篇相关文献为数据 源，运用CiteSpace软件进行可视化分析，系统梳理该领域的发文趋势、核心作者与机构、研究热点及演进脉络。结果表明：发 文量呈显著上升趋势，核心作者合作网络尚未成熟，研究机构以师范院校为主且缺乏跨区域协作；研究热点聚焦于“回流儿童” 的教育适应、社会支持、融合教育及影响因素等主题，演进脉络从初期概念界定转向实践策略与理论深化；“社会支持”与“具身 认知”成为近年突现的关键词。未来研究应加强跨学科整合、政策评估与国际合作。

］ 为响应《中国教育现代化2035》与《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》国家战略，聚焦澜湄区域合作对国际化工 商管理人才的迫切需求，以大理大学澜湄留学生工商管理专班为案例，探索“需求导向”的人才培养模式重构。研究采用混合 方法，通过问卷调查、深度访谈、文本分析及课堂观察，系统剖析国家战略、用人单位及留学生三个层面的多维需求。研究发 现，现有模式在培养目标、课程体系、师资队伍、教学资源、实践平台及质量保障等方面均存在显著供需偏离。基于此，提出以 “精准化赋能”和“能力成果导向”为核心理念的系统重构方案。

］ 人工智能技术赋能教育成为当前推动人才培养方式变革的重要驱动力，智能素养也成为现代新型人才必备的素质。 当前我国托育服务人才需求持续增长，高素质人才供给不足的问题日益凸显，现有培养体系普遍存在课程设置与智能技术脱 节、教师智能教育能力薄弱、实习实训资源匮乏、学生实践能力难以适应托育岗位等困境。以教育部颁发的《婴幼儿托育服务 与管理专业教学标准（高等职业教育专科）》等为基础，结合托育岗位要求和人工智能发展背景，构建了婴幼儿服务与管理专业 人才核心素养指标。以核心素养为导向从课程、教学模式、虚实结合的智能实习实训平台建设、智能技术赋能的多元评价体系 建构三个维度提出系统化赋能路径。从内部院校制度完善、基础设施投入、教师数字素养提升到外部政府完善政策引领、资金 支持、构建政校企协同育人的教育生态环境等角度提出路径实现保障机制，以提高托育人才培养质量。