杨东霞

2025, 10(3): 1. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 001

摘要 ( 25 )

PDF (1450KB) ( 6 )

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“ 杜光庭流寓南诏”的历史叙事，是在关联唐高道杜光庭生平事迹的基础上通过建构、嫁接、借用等方式书写而成的。
南诏时期，“杜光庭流寓南诏”历史叙事是南诏王权意图建构认同唐朝的话语文本，也是南诏王权对内意识形态统治的工具。
此后，大理有关杜光庭的“叙事”持续发生“层累叠加”，最终形成一套“地方性话语”，与此相关的本主信仰形式一直保留、影响
至今。杜光庭本主信仰是一个鲜活的地方史叙事，是地方王权与地方民众积极向中央王权、中原文化靠拢的一个历史缩影，是
铸牢中华民族共同体意识的例证。

长三角区域农村电商生态系统高质量发展研究

张国宝, 饶俊杰

2025, 10(3): 8. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 002

摘要 ( 27 )

PDF (1827KB) ( 18 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

近年来，长三角区域农村电子商务发展迅速，信息、物流、金融等要素不断完善，农村电商生态系统逐渐形成。为厘清
长三角区域农村电商生态系统各要素间的协调发展关系，以熵值法和耦合协调模型为方法，结合2017年至2022年间长三角区
域农村电商相关数据对长三角区域农村电商生态系统协同发展水平进行评价分析。结果表明：长三角区域农村电商生态系统
发展势头较好，各子系统间耦合度、耦合协调度逐年上升，但仍处于初级协调水平，且系统间耦合度与耦合协调度发展不同步，
各地区的发展水平存在较大差距。因此，要加快区域融合，努力提高系统各要素发展质量，着力优化农村电商发展环境，以推
动长三角区域农村电商生态系统高质量发展。

新发展理念背景下云南省高质量发展水平时空演变研究

陈红霞

2025, 10(3): 18. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 003

摘要 ( 15 )

PDF (1783KB) ( 5 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

新发展理念是推动高质量发展的重要指引，是关系我国发展全局的一场深刻变革。以云南省为研究对象，综合运用熵
值法、标准差、变异系数、障碍度和Jenks自然断点分级法等定量和定性相结合的方法，分析各州（市）在新发展理念背景下高质
量发展水平的时空演变特征及负向驱动效应。研究表明：①云南省高质量发展水平总体相对稳定，但少数年份呈略微波动下
降态势。近年各州（市）高质量发展水平呈现渐趋均衡的特点，但演变趋势有所不同。创新、协调、绿色、开放和共享发展水平
演变趋势具有显著的地域性特征。②高质量发展水平区域性特征较为明显，存在高水平、较高水平、中等水平、较低水平和低
水平的梯度差异。③云南省高质量发展水平进程中出现频率较高、阻碍作用较强的因素，主要集中于创新、开放和共享维度。

译者的适应与选择：基于《牡丹亭》多译本的对比研究

张　朦, 金志茹

2025, 10(3): 27. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 004

摘要 ( 9 )

PDF (1492KB) ( 3 )

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《牡丹亭》是汤显祖创作的虚构传奇剧本，其中的文化负载词、成语典故等能够全面展现中国文化风采，也是联通作者、
译者与读者的关键桥梁。基于生态翻译学理论，通过建立翻译的生态环境，可让译者以最优译法在翻译过程中进行“适应”与
“选择”。对不同译本展开对比研究，发现译者可通过语言、文化、交际维度传递文本信息，精确地展现原书全貌，助力译者完成
适应性选择和选择性适应的动态过程。

思想政治教育自主知识体系的建构：依据、特点与方法

李琚陈

2025, 10(3): 34. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 005

摘要 ( 15 )

PDF (1434KB) ( 10 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

加快构建中国哲学社会科学的自主知识体系是极为必要和迫切的。基于这一视角，从学科发展需要、国家和社会发展
需要和学术体系建构需要等角度探讨了思想政治教育自主知识体系的建构依据，提出了思想政治教育自主知识体系具有的政
治性、发展性、文化性、阶段性等特点，并在此基础上提出了自主知识体系的建构方法，试图为思想政治教育自主知识体系的建
构作出一些有益探索和尝试，以期推动思想政治教育自主知识体系的建构更具原创性、学理性和创新性。

AIGC时代教师角色的危机与身份重塑研究

刘　阳, 杨绪辉

2025, 10(3): 40. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 006

摘要 ( 7 )

PDF (1428KB) ( 5 )

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AIGC的兴起正在重塑教与学方式且传播优质教育资源，但也使教师传统角色权威弱化并面临危机。首先，厘清了
AIGC时代教师角色的危机；接着，从四个层面解析了教师角色危机出现的具体原因；最后，重塑了AIGC时代教师的应然身份，
指出教师的身份应转向技术的协同者、学习的促进者、德育的推进者和教育的研究者。以期在AIGC时代来临之际，能够推动
教师重新找准职业定位，充分发挥自身在教育教学中的独特价值，促进教育质量提升与学生全面发展。

试论主体性视阈下高校思想政治教育中教育者与教育对象的#br# 交往关系#br#

张　琛, 章敬峰

2025, 10(3): 45. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 007

摘要 ( 11 )

PDF (1433KB) ( 1 )

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对高校思想政治教育者与教育对象交往关系和主体性规律的认识，是高校思想政治教育提升针对性、实效性和感染力
的重要渠道和手段。新时期，高校思想政治教育工作面临一系列风险挑战和教育瓶颈，启动高校思想政治教育质量提升工程，
抬升教育对象的主体性地位，增强对教育对象发展性需求和主体能力的科学解读，有助于深化教育认识，科学推进教育工作朝
更科学、专业、高效的方向发展。因此，本文尝试从教育者与教育对象二者的交往关系入手，探究教育对象和教育者的参与有
效性，并系统分析了教育教学过程中交往关系的存在特征、现实阻碍及改进策略，期望在教育对象需要的基础上，帮助其形成
正确的学习观和价值观。

《共产党宣言》蕴含的思想政治教育原理及其实践转化

黄两旺

2025, 10(3): 51. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 008

摘要 ( 8 )

PDF (1469KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

《共产党宣言》作为共产主义的纲领性文件，至今仍然具有极大的影响力。在社会主义国家中，《共产党宣言》不仅直接
阐述了无产阶级政党肩负的思想政治教育使命，而且指明了无产阶级作为先进阶级应采取的斗争策略及选择正确革命道路的
必要性。同时，该书还强调了思想政治教育的发展虽面临曲折，但其前景依然光明。就其对思想政治教育原理的影响来看，
《共产党宣言》之中蕴含的“先锋队领导”和“意识形态批判”原则是一切思想政治教育的出发点，蕴含的“灌输论”和“协商论”仍
然是具有活力的思想政治教育的方法论，同时它还赋予了思想政治教育的发展史研究和域外比较研究的唯物辩证主义和历史
唯物主义的基点。学习《共产党宣言》，将其中的内容作为新时代思想政治教育立德树人和铸魂育人的实践要求，就是要培育
出理论扎实和实践有力的人才、信仰坚定和智慧充沛的人才以及理想长远和明辨是非的人才，以马克思主义原典为中华民族
伟大复兴提供动力。

实现乡村“幼有所育”：驱动因素、现实困境及其应对策略

朱菲菲

2025, 10(3): 58. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 009

摘要 ( 6 )

PDF (1468KB) ( 0 )

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乡村振兴战略引领下的“幼有所育”，呼应了广大乡村家庭对婴幼儿公共托育服务的新期待。新时期，乡村振兴战略赋
能、育儿支持政策和儿童福利保障制度成为驱动“幼有所育”在乡村实现的主要因素。要如期实现乡村“幼有所育”，无论是家
庭内部育儿能力，还是外部公共托育服务供给，都还存在着一定的制约和阻碍因素。为此，采取推进的对策为：在“幼有所育”
目标和原则指导下，强化家庭支持与指导，以赋能家庭抚育能力再造；建立多元主体高效复合联动机制，以保障多样化托育服
务供给；推动服务资源向村级下沉，着力解决服务资源供给结构性矛盾；加大托育人才培养力度，为“幼有所育”提供人才支撑。

数字空间个体行为的塑形机制：隐匿的规训与自主自持

柏　晗, 陈世永

2025, 10(3): 67. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 010

摘要 ( 6 )

PDF (1444KB) ( 21 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

数字化发展无限延伸了场域的“空间”与“时间”的同时，重构了“惩罚”与“规训”对个体的塑形机制。借助福柯的规训
理论，揭示数字空间中权力如何通过无形的控制机制对个体施加影响，并讨论这一现象对个体自由和主体性的深远影响，并试
图在规训与自主自持之间揭示嬗变的逻辑关系，从而为数字主体在自我规训中寻求某种自主自持的可能性提供反思与启示。

国外景观研究领域的跨学科知识生产概况#br# ——兼论中国景观研究的跨学科发展#br#

桂　榕, 刘金泉

2025, 10(3): 74. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 011

摘要 ( 15 )

PDF (1500KB) ( 0 )

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跨学科知识生产，已成为当下社会科学研究的一大时代特征，也是教育部所倡导的新文科建设的根本要求。景观作为
多学科共同关注的研究领域，在跨学科对话和创新性知识生产方面具有代表性。景观丰富的内涵及多元解释传统，展现了景
观跨学科知识生产的谱系渊源和社会基础；景观研究发展史呈现出不同阶段的跨学科对话与创新发展特点；景观研究立场则
集中反映了景观所涉及不同学科间的界面，提供了从理论层面进行总体把握的关键尺度。中国景观研究领域的跨学科发展，
可从以上对国外景观跨学科知识生产基本面的分析总结中获得有益的启发。

浙江省“数字文旅”融合的时空特征及驱动因素分析

雷明化,

2025, 10(3): 82. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 012

摘要 ( 29 )

PDF (1730KB) ( 3 )

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基于2011年至2022年浙江省地级市数据，测算并分析了数字经济与文化旅游产业发展的融合度。实证得到，除2020
年受新冠疫情冲击而退步外，其余年份浙江省“数字文旅”融合度保持上升态势，已由中度失调迈向了基本协调，但距离中高度
协调还有较大提升空间。杭州是浙江省“数字文旅”融合的第一梯队，宁波、金华、嘉兴、温州是第二梯队，其余城市是第三梯
队。分时期看，杭州“数字文旅”融合度增长最快，而其余城市融合度发展存在收敛性，说明浙江省各市“数字文旅”融合度呈现
“杭州独高、其他城市相对均匀”的分布结构。经济发展水平、产业结构升级和技术创新能力是驱动浙江省“数字文旅”融合度
上升的显著因素。

应用型高校教育教学质量保障体系建设的探索与实践#br# ——以大理大学为例#br#

周琬謦, 张海亮, 段利华, 黄和飞, 王　斌

2025, 10(3): 89. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 013

摘要 ( 9 )

PDF (1965KB) ( 4 )

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高水平质量保障体系建设是高质量教育体系建设的基础与保障。大理大学结合自身办学实践经验，依据系统管理理
论和全面质量管理理论，遵循OBE教育理念，坚持全面性、系统性、发展性原则，将PDCA循环管理法应用于教育教学质量管理
中，构建由“决策与指挥系统、目标与标准系统、组织与实施系统、支持与保障系统、监测与评价系统、反馈与提升系统”六个系统
和“五自”质量文化构成的 6S1C“七位一体”教育教学质量保障体系，形成以“四查六评三监测”为核心的教学质量监督检查与监
测评价机制，实现多元主体协同参与的教育教学质量常态监控与闭环管理，使人才培养过程中影响教育教学质量的主要环节
和因素始终处于受控状态，形成“监测—评价—反馈—改进”四步循环运行机制，建设以“追求卓越的自觉意识，正视问题的自省
精神，遵守规范的自律品质，全面深入的自查制度，持续改进的自纠机制”为内核的“五自”质量文化，促进本科教育高质量发展。

高校毕业生基层就业政策为什么难以奏效？#br# ——基于PMC 指数模型的分析#br#

赵庆年, 黄敏仪

2025, 10(3): 96. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 014

摘要 ( 8 )

PDF (1895KB) ( 1 )

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面对我国基层人才紧缺和高校毕业生就业形势严峻的双重挑战，结合供需匹配理论和PMC指数模型对我国基层就业
政策的供需匹配展开研究。通过对我国994名毕业生进行就业需求问卷调查以及对24份基层就业政策文本进行分析，研究发
现基层就业政策的实现效果并非由各政策维度的平均匹配度（0.73）决定，而是受制于政策供需匹配的整体均衡性，当某一需
求的政策供给存在明显“短板”时，政策的整体实施效果将大打折扣。因此，未来基层就业政策应针对现存关键“短板”进行优
化，避免政策设计中再次出现供需错位，从而提升毕业生参与基层就业的意愿与持续性，促进政策效能最大化。

“喜洲商帮精神”课程思政资源开发利用初探

李　枫, 杨梦月

2025, 10(3): 105. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 015

摘要 ( 8 )

PDF (1446KB) ( 7 )

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喜洲商帮百年来工商业经营活动中折射出的“喜洲商帮精神”，为高校课程思政资源开发利用涵养了丰富的案例素
材和体系化知识。通过“课堂+”“现场+”“网络+”混合型路径，将“喜洲商帮精神”中的心系桑梓、重信守义、顺势而为、齐心协
力、严厉教子等思想内涵和价值意蕴，全方位多角度深层次融入各专业课程教学，可极大促进“专业教育”与“思维启发”“价值
塑造”“职业培养”深度黏合。助力达成“坚定认同”“深刻感知”“有效习得”育人愿景，系统化提升高校思政教育水平和质量。

体育运动干预对大学生体质指数、血压和心率的影响

杨　英, 杨兴美

2025, 10(3): 111. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 016

摘要 ( 5 )

PDF (1563KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

为了研究体育运动干预对大学生体质指数（Body Mass Index，BMI）、血压和心率的影响，在2024年3月至6月，选取大理
大学下关校区（14个班级）和古城校区（13个班级）大学一年级学生共772人作为研究对象，以体育课程和课外体育锻炼作为体
育运动干预措施。采用配对t 检验分析运动干预实施前后大学生BMI、血压和心率的变化以及t 检验和单因素方差分析（oneway
ANOVA）比较不同分组间各指标变化差异，用卡方检验对干预前后血压变化的计数资料进行组间比较。研究结果表明，3
个月的体育运动干预可改善大学生体重和体质指数，降低血压及心率，且改变幅度受性别及基线BMI和血压影响。

高校体育课不同教学阶段课程思政元素比较研究

孙华飞, 孙　唯

2025, 10(3): 118. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 017

摘要 ( 5 )

PDF (1547KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高校课程思政建设需要更多深入研究，以助力其高质量发展。邀请37位专家对全国高职院校首届体育课程思政教学
设计大赛83件获奖作品中课程思政元素进行提炼，选取出现频次最高的15项思政元素作为分析要素，对比分析个人和集体两
类运动在体育课5个教学阶段中各元素出现频率的差异性。发现体育教学中蕴含多维度课程思政元素，各阶段中各元素出现
频率存在差异性。究其原因是教学阶段功能、运动参与人数以及运动项目特征不同所导致，并提出因教学阶段施教，构建课堂
教学“思政链”；因项目特征施教，发挥最大育人功效；因课程思政元素施教，开展多维度综合育人；思政元素联通教学环节，建
立协同育人机制。

高校学生宿舍文化建设探索

赵　湘, 刘清阳, 刘奎良, 孙兰艳, 孔德文, 候仙莲

2025, 10(3): 124. DOI: 10. 3969 / j. issn. 2096-2266. 2025. 03. 018

摘要 ( 5 )

PDF (1428KB) ( 0 )

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为弘扬社会主义核心价值观，推进大学校园文化建设与发展，围绕安全健康、中华优秀传统文化、中华优秀传统“家风”
文化，尝试构建和精化新时代高校大学生宿舍文化。达到增强高校大学生文化广度、教育深度的目的，引导其形成安全环境、
健康行为意识、立德树人、和谐发展的氛围。

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