吴　琼

2025, 10(11): 1-7.

摘要 ( 28 )

PDF (1481KB) ( 13 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

构筑中华民族共有精神家园既是新时代推进党的民族工作创新发展的必然要求，也是社会主义文化强国建设的重要

内容。中华民族共有精神家园是基于中华民族共同体而形成的各民族的精神气质、情感认知、价值取向和伦理遵循等文化共

同体的总和，其本质在于强化对中华文化的整体认同。深刻认识和把握中华民族共有精神家园的价值意蕴、理论内涵和实践

路径，坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，有形有感有效推动中华民族共有精神家园建设，为实现中华民族伟大复兴注入

最深厚的文化基因具有重要意义。

复合叙事与华夏认同：明代云南本土的文化策略

——以《三灵庙记》为中心

华舜尧, 杨洁彬

2025, 10(11): 8-14.

摘要 ( 13 )

PDF (1556KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

以明景泰元年（公元1450年）《三灵庙记》为核心文本，结合碑刻、方志与家谱等多源史料，探讨15世纪云南本土精英重

构华夏族源认同的复合叙事策略。聚焦“三灵”体系（吐蕃酋长、唐之大将、南诏王族），揭示其三重文化建构机制：战争记忆转化为护境神明崇拜；母系叙事糅合感生神话与儒家道德符号达成正统化；跨族符号经由佛教、道教与本土信仰整合完成合法

化。明代云南族源认同的建构，既是本土精英对明廷“以夏化夷”政策的策略性回应，也承载着边疆社会维系本土传统的主体

诉求，揭示出华夏化进程中中央与地方的动态博弈，为多民族国家认同整合提供历史经验。

金融发展、科技创新与经济高质量发展耦合协调研究

穆　澜

2025, 10(11): 15-24.

摘要 ( 16 )

PDF (2299KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

金融与科技是驱动经济高质量发展的两大动能。选择2005—2019年中国30个省市金融发展、科技创新与经济高质量

指标数据，通过熵权法构建三类指数，进而采用耦合协调度模型与PVAR模型研究三者耦合协调及互动关系。结果表明：东部沿海省份金融、科技与经济高质量水平系统间耦合度均优于中、西部省份，且区域内省份间差异较大，发展不协调、不平衡；金融、科技与经济高质量三个系统之间存在两两因果关系，脉冲响应分析反映金融发展、科技创新对经济高质量发展有显著促进作用。

青海省基础教育财政资金区域分配均衡性研究

王彩虹, 曹颖琦

2025, 10(11): 25-35.

摘要 ( 19 )

PDF (2250KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

基础教育是国民教育的根基，财政投入的均衡性对教育发展和教育公平至关重要。聚焦青海省基础教育财政资金的区域分配均衡性问题，运用变异系数、基尼系数、泰尔指数、OPAI和麦克劳伦类型比率等量化工具，对2018—2022年青海省两市六州的基础教育财政数据进行分析。研究发现，青海省域内基础教育财政资金分配存在显著不均衡，尤其是学前教育阶段生均公用经费分配问题突出。为此，提出差别化财政投入、拓展学前教育筹资渠道、强化财政监督、优化资源配置、加强政策保障等建议，为青海省及其他欠发达地区优化基础教育财政投入提供理论依据和实践参考，助力教育公平与优质均衡发展。

大学生网络道德教育分众化精准化的价值意蕴、现实支撑与实践路径

谢莉勤, 陆海娇

2025, 10(11): 36-42.

摘要 ( 18 )

PDF (1471KB) ( 9 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

分众化精准化实施网络道德教育既是对中国共产党思想政治教育经验的继承和发展，也是回应大学生多元化教育需求、顺应思想道德教育改革的迫切需要。技术革新、教育部相关文件及国内外分众化精准化成功实践为大学生网络道德教育分众化精准化实施提供了充分的现实基础和政策支持。大学生网络道德教育分众化精准化实施要制定科学合理的分众化标准、构建多样化的教育内容体系、实施精准化的教育方法和手段，并建立有效的评价体系和反馈机制。

全媒体时代高校意识形态话语权建构路径研究

何燕霞

2025, 10(11): 43-50.

摘要 ( 18 )

PDF (1490KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体深刻改变了信息获取和传播方式，影响高校意识形态领域安全。应提高政治站位，增强对意识形态工作重要性的认识；加强马克思主义理论建设，夯实话语理论基础；牢牢掌握意识形态工作的领导权，增强高校意识形态话语主导权；加强人才队伍建设，打造话语主体队伍，增强宣传队伍的话语能力；发挥思想政治理论课主阵地主渠道的作用，巩固话语阵地；用社会主义主流意识形态引导高校话语走向，增强话语思想内核；净化网络生态，优化话语环境；持续巩固全媒体时代高校意识形态领域安全。

习近平文化思想引领下少数民族民间文化学校传承的有效路径设计

赵　颖

2025, 10(11): 51-58.

摘要 ( 12 )

PDF (1484KB) ( 5 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

习近平文化思想引领下少数民族民间文化的学校传承是一项以文化传承和人才培养有机结合为核心，内容复杂、完成难度较高的系统性工程，需要从师资队伍建设、课程体系完善、家校社三方联动、保障机制构建等维度入手进行路径设计，即通过内培外引的方式壮大师资力量，通过校本课程、实践体验课程的建设和数字技术的应用完善课程体系，通过家庭传承、校际传承和社会传承的结合拓宽文化传承空间，通过建立政策机制和评价机制提供基础保障，将学校打造成为推动少数民族民间文化现代化传承的主要阵地，为文化强国建设持续贡献教育力量。

“第二个结合”视域下先立后破方法论的时序性、渐进性与转化性

沈　慧, 黄少奇

2025, 10(11): 59-67.

摘要 ( 8 )

PDF (1507KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

先立后破方法论是中国共产党在改革过程中运用“第二个结合”创新构建出的科学实践系统，其内部蕴含了时序性、渐进性与转化性的三重特性，三者彼此关联形成了启动—运行—结果的三个阶段。时序性体现了否定之否定规律与阴阳互补的中医理论，使立先破后的证据链条与因果逻辑得以彰显。渐进性体现了质量互变规律与格物致知中的“穷理用力贯通”脉络，使立的渐变与破的突变轨迹得以昭示。转化性则体现了主次矛盾中的斗争规律和“弱者道之用”的道家思想，使立与破调节矛盾地位的路径得以呈现。此三重特性共生互嵌于先立后破方法论之中，确保了我国改革实践的行稳致远。

应用型高校人文社科通识课程建设与实践—以滁州学院小岗故事课程为例

韦凤琴, 刘兴宇, 汪　桥, 马　颖

2025, 10(11): 68-73.

摘要 ( 12 )

PDF (1629KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

人文社科通识课程作为应用型高校人才培养体系的重要环节，其教学质量直接关系到学生全面发展水平。在实践中，这类课程面临诸多挑战，例如课程目标的准确定位、课程内容与学生需求之间的匹配、支持学生自主学习和探究学习的有效性以及课程评价对学生成长的反馈机制等。为有效应对这些挑战，滁州学院校本特色人文社科通识课程小岗故事课程团队从四个方面进行了积极的探索和实践：重构课程目标以契合专业人才培养计划；充实课程内容以满足学生多方面的学习需求；创新教学实施方法以鼓励学习的自主性和深度探索；优化改进课程评价体系以更精准地捕捉和刺激学生的学习进步。这些举措旨在提升课程质量和效果，并为其他应用型高校的人文社科通识教育提供借鉴。

坚持用系统观念认识中华民族现代文明

樊　洋, 张　旸

2025, 10(11): 74-82.

摘要 ( 10 )

PDF (1496KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

中华民族现代文明是人类文明史上一种崭新的文化生命体，是党在新时代新的文化使命的必然要求。建设中华民族现代文明是一项复杂的系统工程，围绕建设中华民族现代文明这一伟大的时代命题，需要坚持系统观念。具体而言，要加强前瞻性思考，在鉴往知来中彰显中华民族现代文明“承中”“接马”“开新”的理论基础；加强全局性谋划，坚持普遍联系、全面系统和发展变化的观点在表现样态上把握中华民族现代文明的时代特质；加强整体性推进，在统筹兼顾中把握中华民族现代文明的战略价值、时代价值、世界意义。

欲望的凝视：民族剧《我的阿勒泰》情感体制的具身性表达

余承周

2025, 10(11): 83-87.

摘要 ( 14 )

PDF (1491KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

微剧集《我的阿勒泰》是一部具有独特民族文化和情感空间的视听作品，故事阐述了民族“情感”相关文化和心理的习得过程。剧中身体语言不仅是生理反应，更是生态世界和情感状态的显化。剧中的人物在自然环境中流动，身体与环境相互交融，通过景观和肢体动作传递情感，构建了深厚的情感联系。影片反映了人与自然的互动，展现了多民族融合的情感空间。通过身体与环境的交织，欲望与情感的表达，人物形象更加鲜明。剧中对传统与现代生活的对比，展示了对抗与交融的情感力量，反映了个体在面对社会变化时的情感和文化归属感。

文旅消费视域下媒介景观的生产与传播探析

卢　娟

2025, 10(11): 88-93.

摘要 ( 10 )

PDF (1462KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

数智时代，文旅消费从传统线下的具身体验过程演变为从社交媒介获取信息、表达个性、社群交流、认知输出、文本生产等综合复杂过程，媒介景观的生产与传播不仅是文旅信息的传授过程，更是数据生产、内容创作和汇聚流量的消费行为。立足于文旅消费的视域，从媒介景观的生产逻辑与传播机制出发，结合其生产与传播特点，探析媒介景观的生产传播价值是重要的议题。

论著作权法中人工智能生成作品的区分义务

杨利华, 张　想

2025, 10(11): 94-102.

摘要 ( 10 )

PDF (1496KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

人工智能生成作品应负有一定的标识、区分义务，已得到知识产权法学界的广泛认同。当前作为人工智能生成作品区分规则的现实理由主要集中在信息安全风险、文化市场冲击、艺术创作趋同等方面。虽然这些理由反映了生成式人工智能带来的现实挑战，但作为区分规则依据过于宽泛，难以为著作权法上的区分义务规则提供符合著作权法宗旨的法理依据。作为著作权法义务的区分义务，主要功能在于揭示创作过程、纠偏精神激励机制、保障交易公平。为此，应当结合人工智能生成作品不同属性的区分必要性，协调行政管理要求与私法意思自治，分别构建区分义务的行政义务和民事义务体系，并使二者相互配合。在维护人工智能治理的同时，完善人工智能时代的著作权法区分规则构建。

人工智能生成内容的审美判断——兼论审美价值在著作权法中的适用

高　源

2025, 10(11): 103-112.

摘要 ( 10 )

PDF (1544KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

审美价值在著作权制度中蕴含在对作者与创作过程的关注中，对作品基础审美功能的要求中，以及对作品类型的区分中。具有人类本源的审美价值是人工智能生成内容取得作品资格的必要条件，可结合表达的具体类型，借鉴多元审美理论，秉持与人类作品一致的审美标准加以识别。人工智能生成作品的著作权原则上归属于使用者，因审美价值区别于传统人类创作作品，宜为之设置较短的保护期限。在涉及人工智能生成内容的著作权侵权认定中，应避免将著作权保护延伸至思想，并防止艺术价值高低直接介入损害赔偿数额的确定。

体育课程思政建设的意涵探赜、逻辑谫论与行动方略

黄晓俊, 刘玉琴, 李子豪, 章　翔, 金子盛

2025, 10(11): 113-120.

摘要 ( 13 )

PDF (1577KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

体育课程思政建设是回答我国教育根本问题和落实教育根本任务的具体课程实践。运用文献资料法、逻辑推理法、辩证分析法等研究方法阐释和探析体育课程思政建设的基本内涵、价值意蕴，探赜体育课程思政建设的重要意义和社会价值。基于理论、历史、现实三重逻辑，阐述和剖析我国体育课程思政建设的理论之源、历史之基及现实之需，谫论体育课程思政建设的逻辑规律，为体育课程思政建设提供客观全面的逻辑支撑。基于实践样态的构建原则及基本架构，提出“三个引领”贯彻“立德树人”的宏观育人宗旨、“三个构建”实现“三全育人”中观育人路径、“四个提升”推动体育课程思政有效落地的行动方略，为我国体育课程思政建设提供理论参考和实践借鉴。

民俗体育赋能乡村振兴的逻辑理路、价值意蕴和实践路径：以淮阳担经挑为个案

张红杰, 吴湘军

2025, 10(11): 121-128.

摘要 ( 16 )

PDF (1531KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

运用文献资料、田野考察等方法，对民俗体育赋能乡村振兴的逻辑理路、价值意蕴和实践路径进行研究。研究认为：民俗体育赋能乡村振兴的逻辑理路主要体现在历史同向发展和时代同步发展两个方面。价值意蕴包括以文化认同价值推动乡村共同体建设；以全民健身价值提高村民身体素质；以协同治理价值构建美好和谐乡村；以经济发展价值深化文体旅融合发展；以生命教育价值培育乡村生命教育空间。基于价值意蕴的分析，进一步从民俗体育文化助力乡风文明塑形铸魂；民俗体育活动助力村民健身氛围营造；民俗体育组织助力乡村治理补强求变；民俗体育产业助力乡村经济蓬勃发展四个维度提出契合实际的实施路径。

当期目录