模因论视角下的大学英语视听说教学策略研究

doi:10.3863/j.issn.1674-5094.2010.01.023

西南石油大学学报(社会科学版) ›› 2010, Vol. 4 ›› Issue (8): 111-114.DOI: 10.3863/j.issn.1674-5094.2010.01.023

模因论视角下的大学英语视听说教学策略研究

王雪瑜

华侨大学外国语学院，福建泉州362021

收稿日期:1900-01-01 修回日期:1900-01-01 出版日期:2010-01-20

COLLEGE ENGLISH LISTENING AND SPEAKING TEACHING IN MEMETICS PERSPECTIVE

WANG Xue-yu

College of Foreign Language，Huaqiao University，Quanzhou Fujian 362021,China

Received:1900-01-01 Revised:1900-01-01 Online:2010-01-20

摘要/Abstract

摘要： 从模因论的视角，将语言模因的生命周期分为同化、记忆、表达和传输四个阶段，并与大学英语视听说教学中语言输入到输出的过程对比，认为二者具有吻合之处。分析提出，从模因论的角度来考虑提高大学英语视听说教学的效果，可以从以下几个方面入手：重拾传统的语言输入手段；充分发挥模因在语言输入到输出过程中的桥梁作用；参与真实、有效的语言交际；优化反馈机制等。这些教学策略将有助于进一步提升大学英语视听说教学的效果，加强学生的语言输入，促进有益模因的输出，从而提高话语交际能力。


关键词: 大学英语, 教学, 模因, 视听说, 输入, 输出, 策略

Abstract: According to linguistic memetics，the four stages of language memes-assimilation，retention，expression and transmission-match well with the input and output processes in English speaking and listening teaching.In the teaching process，memes as authentic language materials functions as a link between input and output of language.The author，therefore，concludes that memetics will contribute to improve the quality of college English speaking and listening teaching.

Key words: college English, teaching, meme, speaking and listening, input, output, strategy

中图分类号:

H319.3

王雪瑜. 模因论视角下的大学英语视听说教学策略研究[J]. 西南石油大学学报(社会科学版), 2010, 4(8): 111-114.

WANG Xue-yu. COLLEGE ENGLISH LISTENING AND SPEAKING TEACHING IN MEMETICS PERSPECTIVE[J]. 西南石油大学学报(社会科学版), 2010, 4(8): 111-114.

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